Сборник сценариев

            Художественные произведения в стихах  – игровые пособия по развитию образного мышления и раскрытию творческого потенциала, развитию вкуса к художественному слову, изобразительному и театральному искусству,  формированию нравственных основ и эстетической культуры личности у дошкольников и учащихся в  начальных и старших классах. Данные пособия разработаны на основе 15-летней практической работы с детьми и подростками различных возрастных категорий в дошкольных и общеобразовательных учебных заведениях.

            Автор предлагает воспитателям дошкольных заведений, преподавателям начальных и старших классов в колледжах и гимназиях с литературным и художественным уклоном, руководителям студий художественного чтения, изобразительного искусства и театрального мастерства воспользоваться этим универсальным сборником в качестве альтернативной литературы на занятиях с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.

            Представляемые в пособиях литературные произведения одновременно являются сценариями для экспериментальных версий мультипликационных и художественных фильмов, а также вариантов компьютерных  игровых программ.

Коротко о главном

Данный экспериментальный курс состоит из цикла игровых учебных пособий, разработанных с учётом возрастных категорий дошкольников и школьников, и предусматривает групповую форму работы преподавателя или воспитателя со своими воспитанниками. По усмотрению воспитателей и преподавателей, а также старших членов семьи (братьев, сестёр, родителей и других родственников) дошкольники и школьники более старшего возраста могут быть включены в групповую работу с детьми и подростками более младшего возраста в целях эффективной адаптации последних к языку и образному творческому мышлению.

Развитие образного мышления и творческого потенциала в игровой форме способствуют формированию более адаптированной к социальной среде личности. Это предполагает расширение возможностей в общении и способствует более эффективному самовыражению. Расширяет диапазон возможностей формирующейся личности на дальнейших этапах её развития и совершенствования. Способствует более эффективному усвоению материала по общеобразовательным дисциплинам в начальных и старших классах средних специальных учебных заведений. Прививает вкус к художественному русскому слову, поэзии и театральному искусству. Атмосфера игры и театрального действия способствует созданию благоприятного психологического климата в группе (объединённых группах) и оказывает позитивное влияние на формирование эстетической культуры личности, что, в свою очередь, положительно сказывается на формировании её нравственных основ.

Каждое пособие для воспитателей, преподавателей или более старших членов семьи (братьев, сестёр, родителей и других родственников) сопровождается инструкцией с целью объяснения сути заданий. Содержание инструкции предполагает полную творческую свободу выбора арсенала средств самовыражения и рекомендовано, в первую очередь, представителям гуманитарных профессий, имеющих практический опыт работы с дошкольниками и учащимися указанных в пособиях возрастов. При наличии серьёзного интереса  к данному курсу родители, старшие сёстры, братья и другие родственники могут также принимать активное участие в предложенных игровых заданиях.

Содержание экспериментальных игровых учебных пособий включает в себя  приключенческие истории  и диалоги с сюжетной линией, переданные посредством стихотворной формы с целью более эффективного усвоения материала и обыгрывания его согласно инструкциям по предложенным ролям. В заданиях предлагается по усмотрению преподавателей и воспитателей использовать материал в форме театрального представления, что также способствует более эффективному развитию творческого образного мышления и элементов театрального мастерства.  

Цели курса

* Расширение основного арсенала средств формирования адаптированной к новым социальным условиям личности в дошкольном и школьном возрасте. *  Формирование нравственных основ и эстетической культуры личности. *  Развитие образного мышления и творческого потенциала личности.

Задачи курса

1. Адаптировать экспериментальную программу по развитию образного мышления и раскрытию творческого потенциала у дошкольников и школьников младшего, среднего и старшего возрастов в дошкольных и средних учебных заведениях.

2.  Способствовать посредством экспериментальных игровых пособий: а) развитию образного мышления личности; б) расширению возможностей более эффективного общения и самовыражения личности; в) более   эффективному  усвоению  материала  по  дисциплинам  общеобразовательного профиля в начальных и старших классах средних специальных учебных заведений; г) развитию вкуса к художественному русскому слову, поэзии и театральному искусству; д) созданию благоприятного психологического климата в группах.

Учитывая специфику данного курса, целесообразно представить краткое описание развития игры с её основными компонентами в дошкольном возрасте и выделением основных этапов игры в этом возрастном периоде.

                               Литконсультант, эксперт-психолог  Татьяна Кудрявцева

Развитие игры и её основных компонентов в дошкольном возрасте

По материалам научных статей и журналов  (Грэйс Крайг, «психология развития»)

Длительность игры на протяжении всего дошкольного возраста может варьироваться от 10 минут до нескольких часов и даже дней. Существуют различия между развитием содержания на один и тот же сюжет у дошкольников младшего, среднего и старшего возраста.

Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность и этим уже удовлетворены. Сюжета, как такового, в их игре пока ещё нет, зато наблюдается проигрывание параллельных ролей (например, на одном корабле могут быть два или больше капитанов). Отсутствие сюжетной линии приводит к тому, что дошкольники младшего возраста забывают о результате (например, о том, что кукла должна быть накормлена и уложена спать). Маленькие дети, относящиеся к возрастной группе дошкольников примерно от 1,5 до 3 лет, включаются в социально-игровую ситуацию коллективного монолога, в большей степени сосредотачивая интерес на себе. На этой стадии развития происходит возникновение смыслового и системного строения сознания.

Дошкольники среднего возраста воспроизводят социально-ролевые отношения, т. е. игровые действия, не ради их самих, а чтобы передать смысл действия (сюжетная линия продолжается, нет параллельных ролей, и есть последовательность действия). Дети среднего дошкольного возраста (приблизительно с 3-х лет) посредством ролевых игр, способствующих возрастанию социальной зрелости, демонстрируют своё понимание намерений других детей. Эта возрастная группа детей воспроизводит социально-ролевые отношения (игровые действия) уже не ради себя, а с целью передачи смысла действия.

Старшие дошкольники (ориентировочно с 4,5–7 лет) в ролевых играх проверяют свои социальные знания. Это проявляется у них в расширении спектра их мыслей и чувств, в проигрывании различных моделей поведения, позволяющим детям не только выразить свои чувства и разрешить внутренние конфликты, но и связать эти чувства и конфликты с тем, что им уже понятно. В данной возрастной группе прослеживается достаточно чётко оформленная сюжетная линия игры, контролируемая её определёнными правилами. Исследованиями различных учёных в сфере психологии развития доказано, что посредством своих самостоятельных игр, у дошкольников усиливается развитие во всех её областях – физической, когнитивной и психосоциальной.

Этапы игры у дошкольников

1) Игры младших дошкольников с развёрнутой системой действия (за этим скрыты роли и правила). Само действие предполагает какое-то правило.   А предметы сами накладывают ограничение.

2) Игры средних дошкольников со свёрнутой системой действий. Ярко выражены роли, но правила пока скрыты. Предметная деятельность так явно не признаётся.

3) Игры старших дошкольников подчинены оговоренным заранее правилам, преследующим определённую цель (вхождение в систему, ограниченную формальными правилами, подготовка к будущему обучению в школе).

Игровые действия не являются предметными, свободны от операциональной стороны. На протяжении всего дошкольного возраста происходит развитие игровых действий, сокращение и обобщение предметной деятельности, констатация сюжета, перенос. С возрастом детям всё больше нравится играть с неоформленными предметами {веточки и другие предметы (куски какого-либо материала), напоминающие по форме человека, животного, машину, самолёт и т. д.}. Неоформленность предметов способствует развитию фантазии дошкольника (по принципу «сам назову, что это такое»).

ПРОЛОГ – «Глазами ученика»

СТРАНИЧКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ – Инструкция к применению пособия для воспитателей, преподавателей или более старших членов семьи: братьев, сестёр, родителей и других родственников с целью объяснения сути заданий

                           Содержание инструкции предполагает полную творческую свободу выбора арсенала средств самовыражения и рекомендовано, в первую очередь, представителям гуманитарных профессий, имеющих практический опыт работы с дошкольниками и учащимися указанных в пособии возрастов. При наличии серьёзного интереса  к данному курсу родители, старшие сёстры, братья и другие родственники могут также принимать активное участие в предложенных игровых заданиях.

ВОЛШЕБНЫЕ ЖЕЛАНИЯ – экспериментальное игровое пособие в форме диалога

               Альтернативный материал родителям, имеющих детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Преподавателям театрального мастерства и художественного чтения в старших группах дошкольных учреждений, в начальных классах колледжей и гимназий по развитию художественного воображения, выразительности речи, сценических навыков и эстетического вкуса к русскому языку у детей в возрасте от 6-ти до 10-ти лет. Пособие способствует развитию осознанного отношения ребёнка к собственной мысли. Способность правильно формулировать свою мысль и, соответственно понимать задания, сформулированные учителем, поможет учащимся более углублённо изучить любой другой предмет.      

КРОШКИ С ЭНЭЛОШКИ – экспериментальное игровое пособие, условно разделённое  на семь сценических действий, предполагает наличие наглядно-раздаточного материала: отрывные листы с рисунками, предназначенными для раскрашивания

              Альтернативный материал родителям, имеющих детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста; преподавателям театрального мастерства и художественного чтения в старших группах дошкольных учреждений, в начальных классах колледжей и гимназий по развитию художественного воображения, выразительности речи, сценических навыков, эстетического вкуса к русскому языку у детей от 6-ти до 10-ти лет. Цель настоящего пособия – развить интерес у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста к художественному слову и осмысленному отношению к языку. Это будет способствовать более эффективному обучению учеников в младших классах по всем дисциплинам общеобразовательной программы. Способность правильно формулировать свою мысль и понимать задания, сформулированные учителем, поможет учащимся более углублённо изучить любой другой предмет.                         

АЗБУКА В ЗАГАДКАХ – экспериментальное игровое пособие по изучению русского алфавита в стихах-загадках предлагается для практических занятий с детьми родителям, а также руководителям студий с литературным или театральным уклоном, воспитателям в дошкольных учреждениях, преподавателям в младших классах колледжей и гимназий

               Пособие способствует быстрой адаптации к языку детей в возрасте с  3-х  до  5-ти  лет  и  развитию  интереса  к  художественному слову  у  детей  с 6-ти – 8-ми лет. Цель настоящего пособия – развить интерес у детей младшего возраста к художественному слову и осмысленному отношению к языку. Это способствует более эффективному обучению учеников в младших классах по всем дисциплинам общеобразовательной программы. Способность правильно формулировать свою мысль и, соответственно, понимать задания, сформулированные учителем, поможет учащимся более углублённо изучить любой другой предмет. Данным материалом могут пользоваться преподаватели театрального мастерства в дошкольных учреждениях и в начальных классах  колледжей и гимназий для развития художественного воображения, выразительности речи и сценических навыков у детей в возрасте  6-ти – 8-ми лет. Воспитанники вместе с преподавателем обыгрывают по очереди загадки на каждую букву алфавита, разучивают их наизусть, чтоб показать уже в виде спектакля по частям отшлифованный материал  малышам, изучающим алфавит. Это, своего рода, эксперимент. Дети в возрасте 3-х – 5-ти лет получают информацию от детей постарше, уже знакомых с предметом изучения. В результате таких совместных занятий младшие и старшие группы воспитанников лучше усваивают материал и закрепляют ранее полученные знания, открывая для себя новые возможности в эстетике языка. Кроме того, «Азбука в загадках» может быть использована в экспериментальных версиях  компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить собственную творческую фантазию.

ПУТЕШЕСТВИЕ ТРОЛЛЯ В СТРАНУ ЗНАНИЙ – экспериментальное игровое пособие для практических занятий с детьми родителям, руководителям студий с литературным и театральным уклоном, воспитателям в дошкольных учреждениях, преподавателям в младших классах колледжей и гимназий

             Данное пособие способствует осмысленному отношению к языку детей в возрастной категории от 4-х – 6-ти  лет  и  развитию  интереса  к  художественному слову и основным составляющим языка – орфографии, фонетики, морфологии и лексике  у  детей  7-ми – 9-ти лет. Взрослые внимательно изучают предложенные сказочником Троллем Труль ля Ля задачи, поставленные перед членами экипажа сказочного корабля под названием «АЗБУКА». Предлагают детям 4-х – 6-ти лет представить себя в качестве одного из персонажей этой сказки. Объясняют важность выбранной  ими роли и постепенно начинают вводить их в курс событий. Каждый раз, играя в эту игру, взрослые и дети меняются ролями. Таким образом, закрепляется пройденный материал и подготавливается база для нового. Дети могут фантазировать и придумывать продолжение к рассказанной Троллем истории. Этим материалом могут пользоваться преподаватели театрального мастерства в детских учреждениях и в начальных классах  колледжей и гимназий для развития художественного воображения, выразительности речи и сценических навыков у детей в возрасте с 7-ми до 9-ти лет. Воспитанники вместе с преподавателем представляют себя сказочными персонажами, разучивают и инсценируют сказку  в виде спектакля, чтобы показать её малышам. В результате таких совместных занятий младшие и старшие группы учащихся лучше усваивают материал и закрепляют ранее полученные знания, открывая для себя дополнительные возможности в эстетике языка. Кроме того, «Путешествие Тролля в страну знаний» предлагается в качестве учебного сценария для «домашнего кино “Сам себе режиссёр”». При наличии дополнительных возможностей  материал может быть использован в экспериментальных версиях мультипликационных или художественных фильмов и вариантах компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить свою творческую фантазию, попробовать себя в роли режиссёра и постановщика, а при необходимости обратиться за помощью к профессионалам.

ТРОЛЛЬ В МИРЕ ЖИВОТНЫХ – экспериментальное игровое пособие родителям и преподавателям театрального  мастерства  в дошкольных учреждениях по развитию художественного воображения, выразительности речи и сценических навыков у детей в возрасте 2,5 – 3-х – 6-ти лет

             Пособие способствует формированию осознанного отношения ребёнка к выполнению заданий, предложенных педагогом, и подготавливает детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста к восприятию школьных программ. Воспитанники дошкольных учреждений, в которых изучают театральное искусство, обыгрывают по ролям вместе с преподавателем различные версии к спектаклю; предлагают собственные варианты; обмениваются ролями между собой; учатся работать с голосом, отмечать характерные черты предметов и персонажей спектакля визуально. Пособие может быть эффективно использовано в дошкольных учреждениях для занятий с детьми 2,5 – 3-х и 4-х лет. Возраст 2,5 условный, бывают случаи, когда ребёнок в этом возрастном периоде может справиться с несложным заданием (выучить несколько строчек и обыграть их в соответствующей роли). Простые по форме задания быстро усваиваются малышами и подготавливают их к восприятию более сложных программ.  Текст легко ложится на музыку. Вариантов может быть много, и в каждом отдельном случае музыкальное сопровождение подбирается по вкусу преподавателя. Дети в возрасте 5-ти и 6-ти лет чувствуют себя настоящими актёрами в исполняемых ими ролях. Это, в свою очередь, способствует их личностному росту. Кроме того, данное пособие предлагается в качестве учебного сценария для «домашнего кино “Сам себе режиссёр”». При наличии дополнительных возможностей этот материал может быть использован в экспериментальных версиях мультипликационных или художественных фильмов и вариантах компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить свою творческую фантазию, попробовать себя в роли режиссёра и постановщика, а при необходимости обратиться за помощью к профессионалам.

ТРОЛЛЬ НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ – экспериментальное игровое пособие родителям и преподавателям театрального  мастерства  в дошкольных учреждениях по развитию художественного воображения, выразительности речи и сценических навыков у детей в возрасте 2,5 – 3-х – 6-ти лет

             Пособие способствует формированию осознанного отношения ребёнка к выполнению заданий, предложенных педагогом, и подготавливает детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста к восприятию школьных программ. Воспитанники дошкольных учреждений, в которых изучают театральное искусство, обыгрывают по ролям вместе с преподавателем различные версии к спектаклю; предлагают собственные варианты; обмениваются ролями между собой; учатся работать с голосом, отмечать характерные черты предметов и персонажей спектакля визуально. Это пособие более эффективно в дошкольных учреждениях для занятий с детьми со смешанными возрастными группами. Простые по форме задания предпочтительнее предлагать к выполнению малышам в возрасте  двух с половиной до четырёх лет. Возраст 2,5 условный, бывают случаи, когда ребёнок в этом возрастном периоде может справиться с несложным заданием (выучить несколько строчек и обыграть их в соответствующей роли). Там, где требуется логический подход и обыгрывание персонажа с актёрской точки зрения, лучше  справляются с заданием дети старших возрастных групп 5-ти и 6-ти лет. Кроме того, данное пособие предлагается в качестве учебного сценария для «домашнего кино “Сам себе режиссёр”». При наличии дополнительных возможностей этот материал может быть использован в экспериментальных версиях мультипликационных или художественных фильмов и вариантах компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить свою творческую фантазию, попробовать себя в роли режиссёра и постановщика, а при необходимости обратиться за помощью к профессионалам.

ПУТЕШЕСТВИЕ ТРОЛЛЯ В МИР ЖИВЫХ КРАСОК – экспериментальное игровое пособие по эстетике слова и изобразительному  искусству  воспитателям в дошкольных учреждениях, преподавателям в младших классах колледжей и гимназий с художественным уклоном для занятий с детьми в возрасте 5-ти – 12-ти лет

              Данное пособие рекомендуется преподавателям рисования в средних и старших группах дошкольных учреждений, с 1-го по 6-й классы в гимназиях и колледжах, в детских студиях изобразительного и театрального искусства. Основная цель – развить интерес у детей старшего дошкольного, младшего и среднего школьного возраста к изобразительному искусству, художественному слову и эстетике русского языка; способствовать развитию гармоничной, тонко чувствующей личности. Учащиеся с развитой творческой фантазией и художественным мышлением, быстрее адаптируются к другим дисциплинам общеобразовательной школьной программы. В рамках общеобразовательной программы, каждый ребёнок может научиться смотреть на мир глазами художника. Учебный материал составлен в виде увлекательной сказки. Герои сказки вместе с учениками и преподавателем постепенно от простого к сложному открывают для себя секреты художественного мастерства; закаляют свой характер серьёзными испытаниями на пути к поставленным задачам; учатся сочувствовать неудачам других и разбирать свои собственные ошибки. Это пособие одновременно способствует развитию эстетического вкуса к живописному русскому языку поэзии, в котором сплетаются в гармоничное целое устная народная речь из старых бабушкиных сказок и современное художественное слово. Пособие может быть использовано на уроках литературы и русского языка. С целью изучения художественного слова, формы, ритмов и рифм в стихах возрастной предел не ограничен. Кроме того, данный материал предлагается в качестве учебного сценария для «домашнего кино “Сам себе режиссёр”». При наличии дополнительных возможностей этот материал может быть использован в экспериментальных версиях мультипликационных или художественных фильмов и вариантах компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить свою творческую фантазию, попробовать себя в роли режиссёра и постановщика, а при необходимости обратиться за помощью к профессионалам. P.S. Пособие разработано по заказу детской академии изящных искусств "Антик", руководителем которой является Андрей Маевский. В 1991 году данное пособие готовилось для театральных постановок на площадках детских театров Петрозаводска. Осуществлялась постановка спектакля группой педагогов дошкольных и школьных учреждений, представляющих профессиональный петрозаводский театр «Проспект».

ЭПИЛОГ – Откровенно о сокровенном 

Пролог
«Глазами ученика»

Здравствуйте, юные гении!

                Знаете ли Вы, ребята, какие возможности таят в себе ваши мечты и фантазии? Я приглашаю Вас в особый волшебный мир сказочника Тролля Труль ля Ля. Так зовут главного героя этой книги. Он появился на свет с помощью моих детских фантазий, когда мне исполнилось девять лет. 

В детстве я обожала путешествовать по сказочной стране, в которую попадала благодаря своей бабушке Андреевой Марфе Никандровне. Её сын и мой папа – Владимир Игнатьевич сочинял песни о легендарных героях бабушкиных  сказок, а мама – Махонина Варвара Михайловна, как настоящая актриса, вживалась в образы сказочных персонажей и озвучивала каждого из них  отличающимися  друг от друга голосами. Я внимательно наблюдала за мамой и училась у неё искусству озвучивания. Постепенно у меня появился собственный опыт, и я поняла главное, – если  человек сам себе ставит какую-нибудь задачу, то он обязательно её решит самостоятельно или с чьей-то помощью.   

Природа щедро наделила всех людей различными талантами. Правда, не все знают, как и где их можно применить. По соседству с нами живут люди самых разных профессий: продавцы, парикмахеры, водители такси и общественного транспорта, врачи, педагоги, журналисты, ведущие теле и радио передач (дальше Вы можете продолжить сами). Многие из них настоящие профессионалы своего дела. Это потому, что в трудную минуту их выручает творческая смекалка! Не все становятся великими изобретателями и путешественниками, известными писателями, актёрами и популярными певцами или преуспевающими руководителями своего собственного бизнеса. Но каждый  сам делает свой выбор.

А Вы, ребята, готовы к захватывающим дух экспериментам? Кем Вы себя представляете, когда станете взрослыми? С кого хотите брать пример? Что Вам нравится в героях ваших любимых фильмов, а что настораживает? Вы знаете, что для того чтобы снять хороший фильм, поставить спектакль или разыграть по ролям любое сценическое действие, нужны профессионалы – режиссёры, постановщики, опытные педагоги и, конечно, сами актёры? Если Вы хотите осуществить свои мечты и фантазии, чтобы открыть и развить в себе уникальные творческие способности, эта книга поможет Вам сделать первые шаги к вершинам мастерства. Я убеждена на все 100 %, что в каждом человеке до поры до времени дремлет невостребованный гений. Пока человек – актёр на сцене собственной жизни, он – сам себе режиссёр и художник.

Сказочник Тролль Трулль ля Ля предлагает Вам, юные гении, принять участие в спектакле или сняться в фильме в качестве настоящих актёров. Для выполнения этого задания Вам понадобится поддержка кого-нибудь из взрослых. Они будут исполнять роль опытных рулевых – режиссёров и постановщиков. Внимание, уважаемые педагоги, а также мамы, папы, старшие братья и сёстры, бабушки и дедушки! В книге есть специальная  страничка для взрослых. В ней Тролль Труль ля Ля предлагает Вам ознакомиться с задачами, которые предстоит решить исполняющим обязанности рулевых.

Внимание, юные гении! Вы готовы переключить  своё воображение на необузданную волну творческих фантазий и  испытать себя в роли актёров? Сейчас мы попробуем взглянуть на мир глазами сказочных героев этой книги, и окунёмся в удивительный мир слов, из которых рождается волшебное действие…

Страничка для взрослых

   В ваших руках экспериментальный курс «Разбуди в себе гения» из серии “художественно-эстетический цикл «Магия звука, цвета и слова глазами ученика»”. Он включает в себя 7-мь игровых пособий  для занятий с детьми младшего и старшего дошкольного и школьного возраста. В содержании выше представлены краткие рекомендации к каждому пособию, которое, в свою очередь, сопровождается описанием соответствующих ролей сказочных персонажей.

На примере 2-х ниже следующих пособий описывается последовательность игровых действий с детьми в возрасте ориентировочно от 6-ти до 10-ти лет. Основной целью пособий «ВОЛШЕБНЫЕ ЖЕЛАНИЯ» и «КРОШКИ С ЭнЭлОшки» является развитие интереса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста к художественному слову и осмысленному отношению к языку, что способствует более эффективному обучению учеников в младших классах по всем дисциплинам общеобразовательной программы. Кроме того, данные пособия предлагаются в качестве учебных сценариев для «домашнего кино “Сам себе режиссёр”». Материал может быть также использован в экспериментальных версиях мультипликационных или художественных фильмов и вариантах компьютерных игровых программ с участием самих детей. Опытные преподаватели смогут подключить свою творческую фантазию, попробовать себя в роли режиссёра и постановщика, при необходимости обратиться за помощью к профессионалам. Ребята разыгрывают по ролям вместе с преподавателем (или дома с кем-нибудь из взрослых членов семьи) различные версии инсценировок к рассказанным  Троллем сказочным историям; предлагают свои варианты; обмениваются ролями между собой; учатся работать с голосом и обыгрывать визуально характерные черты предметов и персонажей.

В пособии «ВОЛШЕБНЫЕ ЖЕЛАНИЯ» игровой материал выдержан  в форме диалога;  обыгрывается по ролям с присутствующими в нём героями; музыкальное оформление и любые другие спецэффекты подбираются преподавателем по собственному вкусу, по мере необходимости.

                             Действующие лица: 

                             Сказочник Тролль Труль ля Ля

                             Фея Желаний

                             Прохор

                             Папа 

                             Мама

                             Дед

                             Бабуля

В пособии «КРОШКИ С ЭнЭлОшки» игровой материал разбивается по ролям и определённым фрагментам действий, условно названных “сценами”; музыкальное оформление и любые другие спецэффекты подбираются преподавателем по собственному вкусу и по мере необходимости.

                             Действующие лица: 

                             Сказочник Тролль Труль ля Ля

                                         Представители неземной цивилизации

1-я сцена

(имитируется  приземление «НЛО»)

2-я сцена

(обыгрывается  каждое действие с демонстрацией  предметов  атрибута  пришельцев)

3-я сцена

(фиксируется внимание на перечисленных предметах и обыгрывается в действии)

4-я сцена

(имитируется привал с целью изучения земного предмета, вызывающего интерес у пришельцев)

5-я сцена

(демонстрируется внезапное оживление пришельцев, вызванное появлением в их антеннах-ушках непонятных шумовых эффектов; обыгрываются характерные каждому из перечисленных персонажей звуки)

6-я сцена

(демонстрируется полная растерянность инопланетян, потрясённых существованием необъяснимых, с их точки зрения, явлений, повлёкших скоропалительное возвращение пришельцев  к своему   летающему объекту)

7-я сцена

(имитируется быстрый спуск крохотных инопланетных существ с холма вниз, с последующей посадкой на «НЛО», и обыгрывается каждое их действие)

УДАЧИ  ВСЕМ

Волшебные желания

Экспериментальное игровое пособие в форме диалога

            Сказочник:            Приветствую всех Вас, друзья!

                        Я сказочник Тролль Труль ля Ля!

Объездил я весь шар земной, все дальние края.

Страны чудесней ни одной нигде, не видел я.

Гостил я в сказочной стране,

в стране с названьем  «ЗНАНИЯ»,

Открылась тайна знаний мне

волшебного желания:

            Фея Желаний: Здравствуйте, дети! Я Фея Желаний.

                        Чувствую мысли я на расстоянии.

                        Ваши мечты смогут сбыться, как в сказке,

                        Если в моих разберётесь подсказках:

                        Волшебные желания – полезные желания

Ведут дорогой к знаниям, к волшебным островам.

Спешите же заранее загадывать желания,

Полезные желания помогут в жизни вам.

              Сказочник: Минуточку внимания! Я слышу голоса…

                                   Повестка дня – ЖЕЛАНИЯ.  Сплошные чудеса.

                                    Папу спрашивает Прохор:

Прохор:                  “Быть могущественным плохо?”

Сказочник:            Папа хмыкнул:

Папа:                    “Что ты, Прохор,

                                    Слабым быть – вот это плохо!”

Сказочник:            К маме сын бежит с вопросом:

Прохор:       “Кто задир оставит с носом?

Кто на свете всех сильнее,

Всех прекрасней и умнее? ”

Сказочник:            Мама сыну отвечает:

Мама:                        Кое-кто его встречает –

                                   “Самый лучший и могучий,

                                    Это твой счастливый случай!”

Сказочник:            Внук спешит с вопросом к деду:

Прохор:       “Если я искать уеду

Этот свой счастливый случай,

Я смогу быть самым лучшим?”

Сказочник:            Внуку дед сказал со вздохом:

Дед:   “Жизнь полна сюрпризов, Прохор.

                           Без твоих усилий, случай,

                           Вряд ли будет самый лучший.”

Сказочник:           Внук к бабуле за ответом:

Прохор:      “Поделись со мной советом,

                        Может мой счастливый случай

                        Мне помочь стать самым лучшим?”

Сказочник: А бабуля кашлянула,

                        На внучка мельком взглянула,

                        Со своей качалки встала

                        И тихонько прошептала:

Бабуля:     “Прохор, мальчик мой, послушай,

                                    Для чего даны нам уши?

                                    А глаза полны внимания,

                                    Если ищут понимания?

Сказочник:          Прохор думать стал и слушать,

                        Протирать глаза и уши.

                        Весь напрягся багровея

                        И услышал шёпот Феи.

                        (Или видел сон – не важно.

                        Так могло случиться с каждым!)

Фея Желаний: Не расстраивайся, Прохор      

                                                          Что «полезно», а что «плохо»,

                                  Отличить помогут знания.

                                  Исполнению желаний

                                  Ты и сам помочь сумеешь,

                                  Если сил не пожалеешь

                                  И проложишь курс в бескрайний

                                  Мир могущественных знаний!”

            Сказочник:            Так счастливый случай с Феей

                                                               Все сомнения развеял:

            Папа:                                Если думать не ленится –

                                                                      Суть вопросов прояснится!

Мама:                      Но, возьмите на заметку:

Дед:                         Предлагает жизнь нередко

            Бабуля:        Сложные решать задачи.

            Все вместе:                                        Мы желаем всем удачи!

Крошки с «ЭнЭлОшки»

Экспериментальное игровое пособие из 7-ми действий

Как Тролль Труль ля Ля наблюдал за крошками из неопознанного летающего объекта

1-я сцена

(имитируется приземление «НЛО»)

                                   Приземлилась ЭнЭлОшка.

                                               Не тарелка и не ложка.

2-я сцена

(обыгрывается каждое действие с демонстрацией предметов атрибута пришельцев)

                                               Из объекта вышли крошки

                                               не крупней обычной  мошки.

                                               Все в скафандрах на застежках,

                                               в верхней части шлема – рожки,

                                               а пружинистые ножки

                                               в герметических калошках.

3-я сцена

(фиксируется внимание на перечисленных предметах и обыгрывается в действии)

                                               Любопытные малышки

                                               с микроскопами под мышкой,

                                               записной карманной книжкой,

                                               фотокамерой и вспышкой

                                               взобрались на холм вприпрыжку.

4-я сцена

(имитируется привал с целью изучения земного предмета, вызывающего интерес у пришельцев)

                                               На его курносой вышке

                                               совершили передышку:

                                               рассмотреть решили шишки.

5-я сцена

(демонстрируется внезапное оживление пришельцев, вызванное появлением в их антеннах-ушках непонятных шумовых эффектов; обыгрываются характерные каждому из перечисленных персонажей звуки)

                                               Вдруг рогатые макушки

                                               уловили шум с опушки.

                                               Полилось в антенны-ушки

                                               кукование кукушки,

                                               пенье пташки-щебетушки,

                                               треск стрекозки-стрекотушки,

                                               хохот утки-гагатушки

                                               и ква-ария лягушки.

6-я сцена

(демонстрируется полная растерянность инопланетян, потрясённых существованием необъяснимых, с их точки зрения, явлений, повлёкших скоропалительное возвращение пришельцев к своему летающему объекту)

                                               С толку сбитые немножко

                                               музыкальною окрошкой

                                               ошарашенные крошки,

                                               по кусочку, съев морошки,

                                               смяли в крохотных ладошках

                                               шелковистую одежку

                                               на березовой сережке

                                               и помчались к ЭнЭлОшке.

7-я сцена

(имитируется быстрый спуск крохотных инопланетных существ с холма вниз, с последующей посадкой на «НЛО», и обыгрывается каждое их действие)

Замелькали по дорожке

Их антенны-ушки-рожки

И пружинистые ножки

В герметических калошках.

Грациознее, чем кошки

Взобрались по трапу крошки.

Из окошка ЭнЭлОшки

Помахали всем ладошкой.

Тролль приглашает Вас познакомиться с Азбукой в загадках
и совершить путешествие в Страну Знаний